Med 14 nye temaartikler bringes biodiversitetskrisen helt ind i folkeskolens klasselokaler. Med artiklerne gives elever og lærere den allernyeste viden om biodiversitetens årsager, konsekvenser og handlemuligheder.
Hvordan giver vi elever i 7-9. klasse en fagligt solid og nuanceret forståelse af biodiversitetskrisen uden at det drukner i dommedagsscenarier eller forsimpler kompleks forskning og viden?
At lykkes med netop dét har været ambitionen bag artiklerne om biodiversitetskrisen i et særhæfte af fagbladet Kaskelot, der er udviklet i et samarbejde mellem IPBES i Danmark og Biologiforbundet.
De 14 tematiske artikler henvender sig til undervisningen i bl.a. biologi, geografi, matematik og samfundsfag i udskolingen og er landet på bordene i lærerværelset på samtlige landets folkeskoler! Ja selv de dansksprogede skoler i Slesvig og Holsten har modtaget hæftet.
Udover at hæftet i fysisk form er landet på lærerværelserne, kan de enkelte artikler også findes til download her: https://www.ipbes.dk/undervisning/folkeskoler/undervisningsmaterialer
Forskning i øjenhøjde med eleverne
Særnummeret af Kaskelot om biodiversitetskrisen samler 14 artikler, der fremlægger den nyeste viden om biodiversitetskrisens årsager, konsekvenser og handlemuligheder. Materialet bygger på de seneste globale biodiversitetsrapporter fra den mellemstatslige platform om biodiversitet, IPBES, samt ny viden om europæisk og dansk natur. Artiklerne er skrevet i et samarbejde mellem Lars Dinesen fra IPBES i Danmark og Nanna Heidemann fra Biologiforbundet og testet af grundskolelærere og kvalitetssikret af førende forskere fra IPBES i Danmarks ekspertgruppe. Det betyder, at indholdet er både fagligt i top og didaktisk gennemtænkt. Forord er skrevet af professor Katherine Richardson fra Københavns Universitet, Brian Ravnborg forperson for Biologiforbundet og Lektor Anders Barfod, Aarhus Universitet, der udgjorde en styregruppe for projektet. Marie Rubæk Holm har udarbejdet illustrationerne.
Formålet med materialet er at bringe den nyeste faglige konsensus om biodiversitetskrisen direkte til eleverne, så de bliver rustet til at indgå i diskussioner om de udfordringer, der først og fremmest kommer til at berøre deres egen fremtid. Samtidig bygger artiklerne bro mellem global og dansk viden, og problemstillingerne er gjort nærværende og relevante for eleverne med eksempler og elevopgaver.
Det har været et vigtigt formål med artiklerne, at de henvender sig direkte til og kan læses selvstændigt af eleverne og opgaverne laves med lærerstøtte. De 14 artikler kan anvendes enkeltvis i undervisningen, i temaforløb eller fordeles i grupper af elever, hvor eleverne fremlægger for hinanden. Der er udviklet en, to eller tre elevopgaver til hvert tema og artikel, der i udgangspunktet kan laves i makkerpar med opsamling i klassen.
” Vi hører mere og mere om biodiversitetskrisen, og det er der gode grunde til. Vi skal have respekt for de mange arter vi deler jordkloden for deres egen skyld, og fordi de kommer til at understøtte vores muligheder for at skabe et godt liv i fremtiden. Det er mit håb at artiklerne kan bibringe med ny forståelse for naturen, samt inspirere eleverne til at passe på naturen og leve mere bæredygtigt.”
– Anders Sanchez Barfod, Lektor ved Institut for Biologi – Økoinformatik og biodiversitet på Aarhus Universitet
Klar struktur – fleksibel anvendelse
De 14 temaartikler er organiseret i fire dele:
- Artikel 1-6 giver indsigt i, hvad biodiversitetskrisen er, hvorfor vi er afhængige af naturen, og belyser årsagerne.
- Artikel 7-8 fokuserer på sammenhæng til klimakrisen, og giver indblik i hvordan vi overvåger biodiversitet.
- Artikel 9-13 omhandler naturens værdi, vores forbrug og madvaner, private firmaers påvirkning og afhængighed af naturen samt betydningen af vores handel og økologiske fodaftryk.
- Artikel 14 besvarer spørgsmålet, hvordan vi kan vende biodiversitetskrisen. Budskabet er, at det kan lade sig gøre, men at det er en svær og stor udfordring.
Artiklerne ledsages af videoer, der forklarer biodiversitetskrisen: https://www.ipbes.dk/undervisning/folkeskoler/om-materialet/
Understøtter biologifagets Fælles Mål og styrker handlekompetence
Materialet er udarbejdet i overensstemmelse med biologifagets læseplan samt Fælles Mål for faget. Det taler derfor direkte ind i arbejdet med bæredygtighed, miljø og globale problemstillinger og styrker elevernes evne til at:
- tolke data og figurer
- tænke kritisk og innovativt
- diskutere naturfaglige og samfundsmæssige dilemmaer
- angive handlemuligheder på lokalt og globalt plan
Brugen af digitale devises er holdt på et minimum, og materialet kan anvendes på mobilfri skoler.
Fra kriseforståelse til håb og handling
Biodiversitetskrisen er ikke et nicheemne. Den er en helt grundlæggende samfundsudfordring, som vi og kommende generationer skal navigere i, men netop derfor kan den virke overvældende. Derfor fokuserer artiklerne på at balancere alvoren og informationerne med perspektiver på konkrete handlemuligheder.
”Biodiversitetskrisen er mindst lige så vigtig som klimakrisen, og på mange måder bekymrer den mig mere. Det er derfor vigtigt, at den nye videnskabelige forståelse af vores forhold til biodiversitet udbredes i samfundet, og bliver en del af vores fælles kultur – helt fra grundskolen af. Jeg tror og håber på, at både lærere og elever vil få megen glæde af artiklerne.”
– Katherine Richardson, Professor i biologisk oceanografi ved Sektion for Biodiversitet på Globe institut, Københavns Universitet
Målet er derfor ikke blot at informere, men at udvikle elevernes handlekompetence og give dem et reflekteret og nuanceret vidensgrundlag i en tid, hvor misinformation og “fake science” florerer. Ambitionen er, at eleverne ikke kun skal forstå krisen, men også opleve, at de har viden, sprog og redskaber til at tage del i en diskussion om handlemuligheder, og være med til at give dem håb og få indflydelse på fremtiden.
Et nationalt samarbejde med solid forankring
Temahæftet er resultatet af et samarbejde mellem IPBES i Danmark og Biologiforbundet, der udgiver fagbladet Kaskelot. IPBES i Danmark har haft ansvar for prioritering af temaer og udvikling af artiklerne og sikre det faglige indhold og prioritering, mens Biologiforbundet har stået for den pædagogiske tilrettelæggelse og udvikling af elevopgaver, så de rammer eleverne i folkeskolen.
Undervisningsmaterialet er udarbejdet på en bevilling fra Aage V. Jensen Naturfond.
